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化学化学核心素养的课堂教学ppt

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课程标准:命题原则与框架 二、高中化学核心素养学深度解析 知识、技能、能力、素养之关系 学科核心素养 学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。 实验装置 用真实情境发展核心素养 教学情境的功能 激活原有知识和经验 激发兴趣 引入新课 引发思考 发现问题 建构知识  引导探究 3.基于探究的教学 ----基于核心素养的学科教学方式创新 学生在教师指导下将学科“大观念”转化为探究课题,将课题与真实生活情境联系起来,以小组合作或个体独立的形式,运用批判性思维对课题展开系统而深入的研究,形成自己的学科解释或理解,发展学科核心素养。 4、教-学-评一致性研究:有效教学核心技术 没有评价,就没有课程; 评价是GPS;每个教师都是质量监测员 两类不同的课堂 旧课堂:教学(35分钟)+练习(5分钟) 新课堂:目标1(教学1+评价1)+目标2(教学2+评价2)+…… 指向核心素养的课程发展 课程建设像房屋建造吗? 教学设计:从课时到单元 课程建设如造房子 从课程标准到课堂目标的一致性 内容重组或教学化处理 知识结构化:体现本质,便于记忆与迁移 知识条件化:从何而来?补充背景知识 知识情境化:到哪里去?创设真实情境 指向目标的教材处理的技术 新增 删除 更换 整合 重组 6. 基于跨界的教学 所谓“跨学科主题学习”,是指超越学科界限,结合个人、社会和学科的需要,生成探究主题,围绕主题进行探究的过程。

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