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育婴师的课件ppt

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育婴师音乐培训课程 高芳梅 主要内容 音乐启智的意义 儿童音乐的审美与选材 0—3岁婴幼儿音乐能力的发展 如何让幼儿感受音乐 0—3岁婴幼儿音乐活动设计方案 一、音乐启智的意义 音乐创造差别(大脑发育 听觉能力 时间和空间推理能力 大脑记忆功能) 全脑开发 把握关键期 可以开启多元智能 八种智能的类型与音乐潜能开发的关系 音乐智能:通过歌谣、律动培养孩子的音高感。通过歌曲、表演唱和演奏培养孩子的音乐表达能力、即兴创造能力。通过音乐欣赏培养孩子的音乐感受能力。通过打击乐培养孩子的节奏感、辨别音色的能力。 语言智能:通过不同类型的音乐故事、戏剧表演培养孩子对语言的理解力。www.vosunlighting.com_【官方首页】-豪利777通过歌曲和表演唱培养孩子的语言表达能力。通过歌谣、律动自然获得语言韵律。www.vosunlighting.com_【官方首页】-豪利777 人际交往智能:通过音乐表演和欣赏,培养孩子基本的社交能力,如能倾听他人的演唱、演奏等。通过音乐游戏、戏剧表演等,培养孩子的直觉能力,通过歌唱、音乐游戏、体态律动、戏剧表演等集体活动,理解他人的能力以及合作精神。 身体运动智能:通过律动、表演唱、游戏和舞蹈,培养孩子大肌肉动作的灵活性,通过小型打击乐器、制作道具、乐器,培养孩子小肌肉动作的灵活性。 视觉空间智能:通过学习乐器提高孩子的空间智能,在他们大脑中形成图案和想象,并能够将大脑中的想象的内容制作程序。通过绘画和音乐结合的活动,培养孩子的视觉记忆力、联想能力。www.vosunlighting.com_【官方首页】-豪利777通过戏剧、歌舞等活动,提高孩子的空间分配技能。 数理逻辑智能:通过学习使用乐器,提高清晰、批判性的思考能力,通过律动、歌曲等活动,自然活动均分与序列规律、比率、机构关系、次序,通过学会音乐小节和拍子,认识一首音乐主题的结构和反复再现,通过音乐活动强化对某些数学概念的理解。 自省智能:通过音乐创造活动,培养孩子独立思考、独立创作能力。通过节奏、歌谣、律动、歌唱、戏剧来表象和表达自己,通过学习音乐让孩子了解自己。www.vosunlighting.com_【官方首页】-豪利777 自然观察智能:通过音乐让孩子能够发现自然界的声音,如鸟鸣、雨声、雷声等。通过季节变化等主题活动,让孩子能够在大自然中找到艺术的表现形式。通过各种音乐活动,让孩子能够找到大自然中食物的结构和主题。 智力启发曲目 1、巴赫:第二号布兰登保协奏曲。www.vosunlighting.com_【官方首页】-豪利777 2、巴赫:平均律第一卷C大调。 3、贝多芬:给爱丽斯。 4、海顿:第101号交响曲《时钟》。 5、莫扎特:A大调单簧管协奏曲。 6、莫扎特:《小夜曲》。 7、莫扎特:第二号法国协奏曲。 8、莫扎特:钢琴奏鸣曲。www.vosunlighting.com_【官方首页】-豪利777 睡眠音乐 1、巴赫:《耶稣,众人仰望之喜悦》。 2、巴赫:小步舞曲。 3、巴赫:第三号管弦乐组曲,歌调。 4、多芬:月光钢琴奏鸣曲第二乐章。 5、贝多芬:悲怆钢琴奏鸣曲第二乐章。 6、德彪西:月光。 7、舒曼:梦幻曲。 二、儿童音乐的基本特点 (一)、愉悦性 (二)、教育性 (三)、个体性 三、音乐的审美特性 (一)、形式美 1、音色 音色是指嗓音或乐器的音质。 嗓音的音色包括男声、女声、童声、独唱的声音合唱的声音等等。 乐器的音色:西洋乐器的音色(弦乐、木管乐器、铜管乐器)、民族乐器(二胡、笛子、古筝等)、打击乐、电声乐器。 2、节奏 概念:不同长短的音按照一定的时间规律组合起来,形成节奏。 节奏包括节拍、速度等要素,强弱、快慢、松紧是节奏的决定因素。 音乐作品的节奏可分为两大类:一类是节拍或重音规则交替进行的节奏,另一类是较为松散的节奏。 3、旋律 旋律是构成音乐美的主要艺术手段,它是由不同音高组成的富有逻辑规律的单声部音乐进行所构成的。在音乐作品中,旋律既可是单声部音乐的整体,也可是多声部音乐的主干声部。 儿童音乐旋律的表现形态主要有平稳式的进行、上升式的进行、下滑式的进行、弧形式的进行以及以上各种旋律状态不同组合的进行。 音区在儿童音乐的旋律写作中也是十分重要的手段。不同音区的旋律可以表达不同的思想情感,高音区一般具有清脆尖锐的特性,而低音区往往给人深厚深沉感。音区的对比,能够为旋律营造新鲜感和情绪的变化。 4、力度 力度是指音乐的强弱程度。 力度的变化对音乐形象的塑造起着很重要的作用。 一般来说,力度强烈的音乐让儿童兴奋、愉悦、充满了向往;力度轻柔的则让儿童安静,有更多的思考。渐强、渐弱、突强、突弱、强后弱等力度变化,不仅能更多的吸引孩子们的注意力,也能让他们对音乐的体验更投入。 (二)内涵美 1、直观 2、稚拙 3、幻想 三、0—3岁婴幼儿音乐能力发展 音乐能力的概念:音乐能力包含两个方面的内容:感受音乐美的能力和表达音乐美的能力。音乐感受能力是音乐听觉能力和节奏感的综合。 (二)、按0—3岁音乐早教内容归类 1、0—3岁儿童歌唱能力的发展: 8个月左右的婴儿会用咿咿呀呀的声音开始模仿成人的说话,并逐渐出现咿咿呀呀的独白语言; 1岁左右,婴儿开始发声学“唱歌”,即“本能歌”。旋律一般表现为下行的小三度。 2岁左右,婴儿进入“近似歌唱期”。唱的大多是简单的句子,节奏没有什么变化。常常出现同音反复,形成音高上的徘徊,一个句子被不止一次地重复。 在音程和音高的掌握方面,2岁以前婴儿的歌音高还模糊不清,2岁以后逐渐开始出现分离的音高;音程主要是二度,小三度。 2岁半四五度音程开始出现; 2岁以后,能以较准确的节奏唱出简单的歌 3岁左右,能唱一些音域有限、短小的歌曲或歌曲中的片段。 2、0—3岁儿童韵律活动能力的发展 胎儿期就有动作。 孩子从出生到6个月期间,不仅能够对声音作出反应,还能用动作寻找声源。 6个月左右的孩子能对音乐做出主动的反应。 1岁半左右,婴儿才能对比较鲜明的节奏作出相应的反应。 2岁左右的幼儿能自如的行走、爬、滑、滚、拍、推、拉等。在此基础上还能做出较细小的动作:如敲小鼓、用嘴吹等。 3岁左右,能伴随节奏鲜明的音乐自发的点头、拍手、摇头、摇臂、跳跃、转圈摇摆等。一般能较好的随音乐控制自己的动作,会有意识音乐的敲击、演奏。 3、0—3岁儿童打击乐演奏能力的发展 对0—3岁的幼儿来说,乐器是他们以身体创造声音的一种自然而有趣的方式。这一年龄的儿童对一切能发出声音的东西都感兴趣。会自发的敲击响声的物品。 4、0—3岁儿童音乐感知能力的发展 四、如何让幼儿感受音乐 (一)、从听入手,将幼儿对声音的敏感潜能充分的挖掘出来,给幼儿一个音乐的耳朵 1、听觉是幼儿发展最早的感觉器官之一。 2、音乐是听觉的艺术。如果不习惯于倾听,音乐会随着时间的流逝而流逝。这样,我们就无法把握音乐的形象和内容。 3、0--3岁宝宝的年龄发展特点所决定。 (二)、从生活中的点点滴滴入手,倾听各种各样的声音 倾听人体发出的声音:拍手声、跺脚声、捻指声、弹舌声、轻快的跳动声等。 倾听日常生活用具的声音:钥匙晃动的声音、切菜的声音、洗碗的声音、轻声说话声、走路声等。 倾听自然环境的声音:风声、雨声、蛙鸣鸟啼、火车声、飞机声等。 歌曲、乐曲中的不同音响。如:不同风格的歌曲和乐曲、不同的乐器、女声、男声等。 (三)、通过成人的帮助,在宝宝成长的不同阶段通过各种方式让宝宝幼儿感受音乐,从而对幼儿进行音乐启蒙教育。 在被成人的颠动过程中感受节奏和听赏音乐。 在被成人的摇摆过程中,感受教学和听赏音乐。 在被成人搔、挠、点、戳的过程中感受节奏和听赏音乐 在被成人的轻轻拍打中感受节奏和听赏音乐。 听乐曲。 听各种不同的声音。 跟随音乐有拍子地被动或半主动的运动。 跟随音乐有拍子的主动或半主动演奏乐器。 简单的圆圈音乐游戏活动。 亲子音乐课的一般模式 1.演唱问候歌开始(经常伴随简单律动) 2.中间部分一般包含若干不同的音乐活动。 歌唱:回声歌、应答歌、短小歌词及曲调多重复的童谣。 奏乐:配合歌唱、律动的简单节奏型。 律动:越小的儿童被动运动、越大儿童独立的模仿动作。 欣赏:主要是听成人对她们歌唱或依附在成人身上,自由享受环境中的录音音乐。 以上四种类型8个左右的不同作品,往往动静交替穿插进行。 3.最后演唱再见歌曲结束。(经常伴随简单律动) 活动:35-45分钟共10个左右不同的作品。 家长的作用:学习者、享受者、交流者、玩伴。 五、课例: 1、聆听自然界 风娃娃 风娃娃,到处跑, 串门忘了把门敲, “哐”的一下推开门, 屋里宝宝吓一跳。 2、咿呀音乐会 找朋友: 玲玲玲玲问声好,明明明明问声好,大家见面问声好呀,大家见面问声好。 找呀找呀找朋友,找到一个好朋友,敬个礼呀握握手,你是我的好朋友。 3、动感宝贝(律动) 小手变变变 一根手指头呀 变成毛毛虫 爬呀爬呀爬呀爬呀毛虫爬呀爬 两根手指头呀 舞动的纱巾(律动)卡农 4、小乐器总动员 盘子交响曲 5、走进音乐童话 时钟店(奥尔特)

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